Ensino remoto e tecnologia

minha experiência e algumas considerações

linux / open source / ensino

Contextualização

Como é de conhecimento de tod@s, a pandemia (COVID-19) promoveu mudanças em aspectos sociais, econômicos, ambientais do nosso cotidiano. As referidas mudanças não foram gradativas, mas sim de modo abrupto, fazendo com que vários setores se adaptassem à situação.

Na educação não foi diferente. Passamos mais de um ano discutindo sobre as vantagens e desvantagens do ensino remoto ou à distância (EAD), e de repente, do dia para noite, tivemos que suspender o ensino presencial e adotar o EAD. Como adendo, o conceito de EAD e ensino remoto são distintos, mas durante o texto é usado o termo EAD por conveniência.

Pelo exposto, decidi compartilhar minha experiência nesse novo desafio, ou adaptação. Como a teoria da evolução já constatou:

Quem sobrevive não é o mais forte, mas sim aquele que melhor se adapta.

Os tópicos abordados são:

  1. preparação de aulas
  2. resultados e melhorias
  3. reflexões

Preparação de aulas

Por mais que se tenha conhecimento sobre um determinado assunto, o modo de abordá-lo é diferente quando se trata do EAD. Especificamente em aulas assíncronas, o conteúdo deve ser apresentado de forma não prolixa, com definições objetivas e exemplos diretos. Estas ações minimizam a perda de interesse do aluno sobre conteúdo, e torna o vídeo mais dinâmico.

O uso de imagens, gifs são de grande valia, pois prendem a atenção do expectador. Também há possibilidade de usar animações mais sofisticadas, porém demanda mais tempo para produção e conhecimento específico do professor.

Uma sugestão para que o vídeo tenha mais fluidez é o uso de um roteiro, mesmo que seja simples. Dessa forma evita-se que o locutor desvie o assunto programado para aula.

Para que o material fique com o mínimo de falhas possível, a edição do vídeo é um dos recursos que não pode faltar. Há diversos softwares disponíveis, mas listo apenas alguns que são utilizados na minha rotina:

Configurações de vídeo: - Resolução: HD 720 x 1280 (19:1) ou HD 720 x 1080 - frames: 30 fps - formato: mp4

Resultados e melhorias

  • Em relação à voz: no início do processo ouvir a voz não foi agradável, o que tornou o processo relativamente chato. Todavia, ouvir a sua própria fala e aceitar as falhas de dicção, no meu caso, foi útil para buscar correções e tentar ao longo do tempo melhorar o material produzido.

  • Em relação ao processo de gravação: uma melhor dicção auxilia na redução de erros durante a gravação, pois há necessidade de acelerar a fala para tentar reduzir o tempo de duração do vídeo. Como técnica, em momentos em que ocorre erro, seja por palavras erradas, inversão de raciocínio, entre outros, torna-se interessante deixar intervalos com aproximadamente 8 segundos para facilitar os cortes de edição. Outra técnica para auxiliar na sincronização de áudio e vídeo (situações em que se grava áudio e vídeos em dispositivos distintos) é o uso de barulhos específicos, como palmas, assovios, etc.

  • Síntese de conteúdo: como trata-se de vídeos que tem propósito o ensino, por mais que a explicação deva ser direta e sucinta, alguns conteúdos demandam mais tempo. Como solução, acredito que dividir o conteúdo em 2 ou mais vídeos é útil.

Segue uma relação de material e seus respectivos links disponibilizados pela professora Patricia Behar, UFRGS, durante a semana pedagógica 2020/03.

Produção de Vídeos

Ferramentas Alternativas

  • Chasquebox – espaço virtual para armazenamento e compartilhamento de arquivos pessoais
  • Filesender RNP – um modo seguro de compartilhar arquivos
  • Padlet – ferramenta on-line que permite a criação de um mural virtual dinâmico e interativo para registrar, guardar e partilhar conteúdos
  • Mural – ferramenta que simula um espaço de trabalho digital para colaboração visual
  • Mentimeter – ferramenta usada para criar apresentações interativas podendo obter feedback em tempo real
  • Kahoot! – aplicativo para a realização de questionários online em formato de jogo
  • Prezi – software para a criação de apresentações não lineares
  • Canva – plataforma de design gráfico que permite criar gráficos de mídia social, apresentações, pôsteres e outros conteúdos visuais
  • Audacity – software livre de edição digital de áudio. Clique aqui para assistir um vídeo sobre como criar podcasts usando o software- e-book Mãos da Massa: ferramentas para aprender e ensinar
  • e-book UNESCO Policy guidelines for mobile learning

  • Portais de Conteúdo

  • Vídeo sobre O que são Portais de Conteúdo
  • Lume – repositório digital da UFRGS
  • Banco Internacional de Objetos Educacionais (BIOE) – site com objetos educacionais para o níveis de educação infantil a superior
  • eduCAPES – portal de objetos educacionais abertos da CAPES
  • e-Aulas da USP – portal de videoaulas da Universidade de São Paulo
  • Lúmina Podcast – site que agrega os podcasts produzidos na UFRGS
  • UNA-SUS – portal do Sistema Universidade Aberta do SUS com cursos e recursos educacionais da área de saúde

Estratégias Pedágogicas